陈蒋锐是中班才转班过来的插班生。刚转到中二班的时候，他在各方面都有一些落后，融入班级的生活也比较困难。他经常一个人坐在位置上做一些小动作，最经常做的小动作是舔手指，在排队等待或者上语言课的时候经常自己坐在位置上舔手指；和小朋友的互动较少，经常独自游戏，独自看书；他的身体协调性较差，感觉统合有轻微的失调；在幼儿自己的活动被别的幼儿打断的时候会有一定的攻击性行为；情绪上问题也比较显著，得到表扬的时候情绪高涨异常兴奋，被点名批评的时候情绪反应过分激烈，情绪的自控能力比较差。
根据我们一段时间观察记录和分析，我们开始总结孩子在发展上的优势和劣势，以便以后帮助孩子更好的和班级的其他同伴融合在一起。幼儿的优势在于：1、幼儿的精细能力较好，在绘画方面有一定的特长；2、幼儿的认知能力和思维能力和普通的同龄儿童相当；3、幼儿的空间思维内力较好，在建构等活动中表现突出。幼儿的弱势在于：1、幼儿有一定的情绪行为，情绪易波动，表达情绪的方式也不太恰当；2、幼儿有一定的行为问题，喜欢舔手指抚摸生殖器等，和同伴交往的时候有时也会有攻击行为，不能用恰当的方式处理和同伴之间的关系；3、和同龄人的交往不主动，对同伴的回应较少；4、主动的语言表达能力较弱，能够理解别人的语言，但是使用语言表达自己的想法的能力弱。
经过这些分析和总结，我们开始制定相应的计划帮助孩子的融合。老师在课堂上及时的强化幼儿的正向行为，帮助孩子建立积极的情绪体验；在游戏活动中积极的帮助孩子和同伴之间建立交流和互动，让孩子有更多的机会熟悉自己的同班同学；在幼儿出现攻击行为的时候积极地引导，及时的帮助孩子疏导情绪，并且教会孩子出现相似的情况的时候该如何处理和同伴之间的关系；在幼儿出现不恰当的行为的时候及时转移他的注意力，减少这些不恰当行为的次数；积极地帮助幼儿进行感觉统合的训练，改善幼儿感统失调的症状，帮助孩子肢体协调性的发展；同时在给幼儿设计专门的个别训练课，帮助幼儿提高各方面的能力。在老师积极帮助幼儿的同时，家长也在积极地配合老师的工作。家长在对待自己孩子的一些缺陷上态度乐观，这给了幼儿更多的发展空间，同时也给幼儿营造了一个轻松的家庭环境；家长对老师很尊重和信任，积极地和老师反馈幼儿在生活中的状态，帮助老师更全面的了解幼儿，这对老师在帮助幼儿的过程中有很大的帮助；同时家长积极地参加各种幼儿园开展的培训课程，不断地学习和成长，从而更好的去帮助幼儿成长。
经过长时间的努力，幼儿在班级的融合取得了很大的进步。首先，幼儿和班级内的部分同学熟悉了起来，在各种游戏活动中有了更多的交流和互动，语言交流上也有了一定的主动性，有时候也会主动发起游戏；身体协调性上也有了很大的进步，在早操和户外体育游戏中都能够比较好的根据老师的要求做操或者完成体育游戏的项目；幼儿的情绪和行为上的变化也非常的明显，不恰当的行为和攻击行为明显减少，偶尔有一些不恰当的行为或者攻击行为在老师的提醒下也能很快的停止，情绪自控能力有很明显的改善，情绪波动较少。
