何静静
2017年5月20日做为“衣恋”集善融合教育项目试点幼儿园，老师们进行了关于“问题行为的管理”培训。由奇色花幼儿园王敏老师进行论述，刚开始老师提出问题“如果有一个孩子每天中午吃饭的时候就拉在裤子上”你会怎么办？当然这一问题一出来，老师们分分给出了答案，比如会说“我很生气，烦死了之类的话语”。接着提出许多问题，比如“什么是行为问题”？“什么是问题行为”？以及“常见的问题行为有哪些”？ 特别是针对“常见问题行为”这一主题，王敏老师以分层递进的方式，深入的讲解了问题行为的种类、问题行为的成因、处理问题行为的策略等。让各位老师有了更明确的认识和理解。而后让各位老师进行“行为动机评量表”为幼儿评量幼儿的一种行为，最后会得出四种结果：一是感官刺激、二是逃避、三是引人注意、四是要求明确的东西。“关注并鼓励正向行为”指的是①不管工作有多忙，老师一定要停下来，与他们谈谈他们正在做的正向行为，这样，远远的好过对孩子说：“不许那样做”“不”。②我们需要检视自己，有多少次关注了孩子做的积极地事情，又有多少次在用消极的语言处理孩子的行为。③用积极的语言正向陈述。 王敏老师以鲜活案例为依托，让大家分组展开讨论，并由各位老师亲自表演出接触到的特殊儿童的问题行为。结合上午所学，对案例作出有针对性的评估。 最后，根据各个幼儿园提交的个案，结合工作中遇到的实际问题，王老师让大家展开讨论，提出有针对性的解决方案。通过培训，老师们明白了每一个孩子都是特殊的，当孩子做出让人烦恼的事情时，老师的态度会直接决定处理事情的方式；爱和尊重是处理任何问题的前提，当问题行为出现时，我们要站在孩子的角度上思考，了解其背后的动机与原因。同时，老师们也清晰了问题行为的产生并非一朝一夕，问题行为的消除和改变也需要一个过程，老师要有足够的耐心和爱心，团队齐心协力，寻求合适的策略帮助孩子，使其更好地融入班级生活，快乐学习。
