厦门市秀德幼儿园金国里分园王温枝
《指南》中明确指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态”，同时提出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。”由此我们可以看出，幼儿的健康包括身体健康和心理健康。
一、案例描述
案例1：
开学一个月了，我们班的张华卿小朋友还是经常呆呆地坐在座位上，不管是上课、户外活动或者是自由活动时间，基本上都是大大的眼睛直直地、眼珠都不转，无神地看着前方，在上课提问他时，刚开始叫他都是没有反应的，我们再叫一遍，张华卿的表现还是没有反应，两眼望着我们，一句话也不说。华卿的妈妈告诉我们，华卿是一个比较内向的孩子，不喜欢表现自己，不善表达、不主动与老师、同伴交流。
案例2：
又到了午餐的时间，最让我们操心的又是张华卿了，特别是刚开始选择座位的时候，中班了，我们孩子午餐座位无固定，都是自主的，孩子自主选择座位，自主取餐。张华卿洗完手，拿着口杯，里面放着勺子和筷子，站在洗手间的门口，两眼望着前方，不说也不问，我们老师看到后，引导着张华卿到位置上，张华卿放下口杯，然后继续两眼无神地望着，老师们再一次地提醒他，张华卿才慢悠悠地到指定的位置取餐。
案例3：
“立正”，小朋友整齐有力地回应着：“一二”。可过不了一秒，队伍后面传来“哈哈哈”的声音，大家被这声音吸引了，一一转过头看，原来张华卿和小朋友正在玩着呢，两人推来推去，还假装地摔倒，当我们老师走到他身边时，张华卿根本无视我们的存在，好像看不到我们大家都在看他，我们提醒地张华卿赶紧排好队，“张华卿、张华卿”，没有听到我们的叫声，我们直接叫另外的同伴排好，可张华卿还是往前推着小朋友，一边推同伴，一边自己摔倒，还哈哈大笑起来。
二、案例分析
由于不适当的环境或不良的教育，部分幼儿会产生多种不良习惯。这些不良
习惯是一些比较固定的、完成自动化动作的倾向，若不及时纠正，就会成为幼儿心理健康发展的障碍。
通过与张华卿的妈妈交谈后，我们了解到华卿自从出生后就带回老家，由奶奶一手带大，而奶奶又是属于不善于与外界交流的一个老人家，所以也很少带张华卿到外面玩，多数的时间都是在家里，奶奶也不会陪着张华卿玩，而是自己做家务，让张华卿一个人自己玩玩具。这样的现象持续3年之久，直到张华卿到了上幼儿园的年龄，张华卿父母才把华卿接回身边。经过分析得出：
1.心理学家、教育学家通过研究实验表明，1-3岁孩子是语言（口语）发展最迅速的时期，也是学习口头语言的关键时期，而张华卿在这期间错过了语言发展的重要时期，导致张华卿小朋友性格内向，与外界接触得太少了，所以不知如何去与别人交流，害怕周围的一切。
2.我们从表面看往往认为华卿不太喜欢跟小朋友在一起，于是在游戏的时候他说不要玩的时候也就不去勉强他，其实他是会玩的，只是希望我们能够多鼓励他。有的时候我发现在户外活动时，张华卿小朋友常常一会看看在玩的小朋友，一会看看老师，好象想让我们再鼓励他一下。另外有时故意大喊大叫，会以偏激的行为出现，只是要引起我们的注意力，对他需要更多的关注。
三、指导策略
爱不爱交往,合不合群、退缩行为是孩子能否与外界社会融洽相处的重要问题,家庭和同伴是儿童社会化发展的两个主要场所。因而我们班三位老师经常就张华卿的一切表现进行研讨，同时也经常与家长沟通交流，做到以下几点：
1.在家长工作方面：
为了促进孩子语言的发展，我们老师经常利用放学时时间与张华卿的妈妈交流教育观点及方法,并及时反馈孩子在园的各种表现，给家长提出了这样几条建议：
（1）多挤出些时间亲近孩子。爸爸妈妈要多和他说话，每天有一定的时间跟孩子交谈,引导孩子说出一天的幼儿园生活,跟同伴是否有交流以及有趣的、无趣的、生气的、沮丧的等等各种事情，不管孩子说出来多少，只要有说，多要及时给予鼓励。
（2）创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍。节假日或者晚饭吃完后带孩子去公园或亲朋好友家串门,多为孩子提供交往锻炼的机会,鼓励孩子邀请幼儿园里的小朋友去家里玩,欢迎主动上门来玩儿的小伙伴,并为孩子提供交往的环境、游戏和感兴趣的玩具等。
2.在幼儿园中我们从以下三个方面进行：
（1）我们老师进行语言的培养不仅要利用趣味性的活动，更主要的是将它渗透于日常生活的各个环节，主要让孩子与集体相互了解、接纳。班级活动或者户外活动时,鼓励张华卿参与,也请其他的小朋友多邀请TT一起玩。
（2）了解掌握与同伴相处的正确方法。张华卿是属于被动型的孩子,常常被其他小朋友忽略,于是我们在平时观察中了解到，只要有孩子主动跟他交流，张华卿慢慢地会与他互动，所以我们就多给张华卿创造机会，表现自己。
（3）发现闪光点,在集体中树立自信心。美国着名教育家马斯洛说:“事实上，我们绝大多数人,一定有可能比现实中的自己更伟大些,只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”张华卿很愿意帮老师做一些力所能及的事，这就是他的闪光点,上课的时候我们就经常表扬,鼓励,帮助他建立自信心。
（4）教师的引导与鼓励。我们老师的一个眼神、微笑等，都能很好地增进孩子自信，所以教师的引导与鼓励对幼儿起着非常重要的作用,在对于张华卿是一个比较敏感的孩子来说，往往一个鼓励的眼神就能帮助他获得成功。
